Monografìa Métodos de Investigación

 UNIVERSIDAD AUTONOMA GABRIEL RENE MORENO

         DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
                             
                                MONOGRAFÍA FINAL

 

FACULTAD DE HUMANIDADES

UNIDAD DE POSTGRADO

MODULO: MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

DOCENTE: DRA. MARIA DE LA CARIDAD PINTO CORREA.

GRUPO 11

IINTEGRANTES:

TERESA GUTIERREZ VARGAS

RUTH JOMAR SUAREZ GOMEZ

MADELEINE ESTEFANY MURILLO PEÑA

SANTA CRUZ DE LA SIERRA, SEPTIEMBRE 2016

INTRODUCCION:

Desde la aparición de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza aprendizaje (PEA), el carácter de la educación universitaria ha cobrado otro matiz. La utilización de las llamadas TIC como herramientas para la construcción del conocimiento, ha permitido la existencia de maneras diferentes de realizar la interacción profesor-estudiante, hasta el punto de hacer surgir una nueva variante dentro del proceso: la Educación Virtual (EV); la cual introduce a su vez variaciones importantes en la modalidad de Educación a Distancia (EaD)

El rol del tutor en estos espacios de aprendizaje cobra nuevas características y asume nuevas competencias, en concordancia con las herramientas a utilizar y el clima mismo de esta forma de enseñanza. Es importante, por tanto, definir estas peculiaridades con el objetivo de realizar de manera más eficiente las tareas que son intrínsecas a cualquier PEA y, al mismo tiempo, que resultan inherentes a las que se efectúan a través de espacios virtuales.

Para una mejor enseñanza es necesario que el docente - estudiante utilice métodos, técnicas y estratégias que le ayuden a profundizar diferentes temáticas con apoyo de los medios ya mencionados para recopilar información más precisa, concreta y de fácil uso.

Palabras Claves: Educación a distancia, educación virtual, profesor-tutor.

Definiciones de educación a distancia:

El significado de la Educación a Distancia es, más o menos, comprendido por la mayoría. Sin embargo se la relaciona exclusivamente en algunos casos en forma despectiva con la enseñanza por correspondencia. Como primera aproximación, hay que decir que esa identificación no es exacta, puesto que la correspondencia escrita es sólo uno de los medios que utiliza, entre varios otros.

  

La Educación a Distancia es una modalidad que permite el acto educativo mediante diferentes métodos, técnicas, estrategias y medios, en una situación en que alumnos y profesores se encuentran separados físicamente y sólo se relacionan de manera presencial ocasionalmente. La relación presencial depende de la distancia, el número de alumnos y el tipo de conocimiento que se imparte. Desde una perspectiva del proceso instruccional, esa modalidad permite transmitir información de carácter cognoscitivo y mensajes formativos, mediante medios no tradicionales. No requiere una relación permanente de carácter presencial y circunscrita a un recinto específico. Es un proceso de formación auto dirigido por el mismo estudiante, apoyado por el material elaborado en algún centro educativo, normalmente distante.

DESARROLLO:

a)    ANÁLISIS DE LOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

La investigación en educación es una de las áreas que el docente debe manejar de manera óptima para poder facilitar sus prácticas investigativas y orientar a sus estudiantes en el área que él enseña.  Según el análisis realizado al leer el presente artículo, éste pretende  orientar al docente sobre los métodos de investigación que faciliten sus prácticas investigativas en el saber específico que orienta. Al mismo tiempo propone métodos y herramientas que el docente puede utilizar al momento de aplicar sus prácticas investigativas acorde a la temática que dicta en el aula.

Propone también que la implementación de estos métodos permita al investigador reflexionar sobre fenómenos que involucran a su comunidad educativa y reflexionar sobre  la “interculturalidad” de la investigación al englobar dentro de un estudio las reacciones interculturales de clase, género, grupos etáreos, periurbanos y cultuales.

DESARROLLO

Para comenzar con esta cultura investigativa es necesario utilizar ciertos métodos los cuales se deben utilizar al momento de realizar una investigación:

·         Métodos cuantitativos y cualitativos

·         Observación no estructurada y estructurada,

·         Entrevista estructurada y no estructurada,

·         Notas de vida

·         Encuestas

·         Estudios de caso

·         Historias de vida

·         Análisis de documentos y registros.

La descripción de los distintos métodos a utilizarse durante una investigación, facilitarán al docente, profundizar el conocimiento respecto a la temática que esté investigando, con la finalidad que al concluir la mencionada investigación pueda compartir con la comunidad sus conclusiones.

La investigación de la cultura educativa debe ser  integral y abarcar a todas las personas de la población que se encuentran relacionadas dentro del proceso educativo, entre ellas tenemos a: directores , docentes, estudiantes, padres de familia, ministerio de educación, etc.

Dentro de lo que es la investigación en si el investigador comenzara a observar a la población objeto de dicho estudio. Observara su comportamiento ante diversas situaciones y solicitara su opinión y sugerencias para así poder llegar a una conclusión objetiva.

Es importante también que el investigador utilice la observación con la finalidad de realizar su análisis desde una óptica sociocultural, además de involucrarse en actividades e interacciones.

Al concluir su investigación, el docente debe tomar en cuenta la presentación para que de su tema de investigación también se puedan profundizar otra investigaciones, tesis, artículos para revistas especializadas, disertaciones, ponencias o textos que compilan varias investigaciones.

La investigación que se realice permitirá también el mejoramiento del currículum del docente, por lo que debe tener en cuenta que sus resultados sean fiables y válidos.

CONCLUSIÓN

El análisis que podemos realizar del presente artículo es que, el mismo contiende datos importantes que sirven como guía para que el docente aplique al realizar sus pesquisas y pueda aportar con nuevos conocimientos no solo en su práctica educativa si no, en la el incentivo a la producción de nuevas investigaciones, mediante el empleo adecuado de metodologías que facilitarían y la resolución de problemas que puedan presentarse en el ejercicio de su función educativa.

b)    MAPA MENTAL DEL TEMA A INVESTIGAR “EDUCACIÓN A DISTANCIA” 

     

         MATIZ FODA DEL TEMA A INVESTIGAR “EDUCACIÓN A DISTANCIA”

c)  PLAN DE RECOLECCIÓN DE DATOS PARA EL DIAGNOSTICO DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN

PROBLEMA PRINCIPAL Y PROBLEMA SECUNDARIO	OBJETIVO GENERAL Y OBJETIVO ESPECIFICO	VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN	INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
PROBLEMA PRINCIPAL “Falta de interacción personal entre estudiantes y docentes que  participan en el proceso de la Educación a Distancia.” PROBLEMAS SECUNDARIOS 1.    Déficit en el manejo y dominio de los recursos tecnológicos utilizados en la educación a distancia. 2.    Ausencia de automotivación personal por parte del estudiante. 3.    Falta de veracidad en cuanto a saber si es el estudiante inscrito el mismo que realiza la evaluación. 4.    Ausencia de prácticas de la materia guiadas por él docente. 5.    Desconfianza acerca del manejo y efectividad de la Educación a distancia.	OBJETIVO GENERAL Desarrollar un plan para mejorar la relación, comunicación y confianza entre los estudiantes y los docentes en el proceso de la Educación a Distancia. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1.    Explicar el uso correcto de los recursos tecnológicos utilizados en la educación a distancia. 2.    Establecer medios motivacionales que estimulen a los estudiantes. 3.    Sugerir una forma de evaluación más efectiva y controlable. 4.    Establecer un método que pueda simular o reemplazar las prácticas. 5.    Otorgar mayor información a los estudiantes en general acerca de la educación a distancia.	VARIABLE INDEPENDIENTE Falta de interés y motivación personal por parte del estudiante. VARIABLE DEPENDIENTE Ausencia física y constante del docente y los demás estudiantes. VARIABLE CUALITATIVA Conformidad o Inconformidad de estudiantes  que ya hayan realizado algún curso utilizando la educación a distancia. VARIABLE CUANTITATIVA % de estudiantes que abandonaron algún curso de educación a distancia.	·         Observación participante ·         Encuesta ·         Entrevista

d)    CUESTIONARIO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA

1.- Mencione: ¿cuál es la diferencia entre encuestas seccionales y longitudinales?

R.- La encuesta seccionan es aquella que se realiza en una cierta población o en una muestra de ella en un período corto de tiempo. Son estudios sincrónicos, en un mismo tiempo. En cambio, la encuesta longitudinal, a diferencia de la anterior, es un estudio diacrónico, es decir, un estudio que sigue en un cierto período de tiempo el desarrollo del fenómeno estudiado. Este desarrollo puede hacerse en un período ya pasado, y se tiene, entonces, un estudio longitudinal retrospectivo.

2.- ¿Cuál es la técnica de recolección de datos más utilizada en la investigación social cuantitativa y porque?

R.-Es la encuesta social, porque es un método practico y rápido de obtención de información mediante preguntas orales o escritas, planteadas a un universo o muestra de personas que tienen las características requeridas por el problema de investigación.

3.- ¿Cuáles son los objetivos principales de la encuesta descriptiva?

R.- Los objetivos principales son:

1) describir la distribución de una o más variables en el total del colectivo objeto de estudio o en una muestra del mismo.

2) realizar la misma operación en subgrupos significativos de ese colectivo o en su muestra.

3) calcular medidas de tendencia central y de dispersión de esas variables en el colectivo total o en la muestra utilizada y en los subgrupos.

4.- ¿Qué es el cuestionario y cuales son algunas de las indicaciones para elaborar uno?

R.- Es el componente principal de una encuesta. La encuesta esta conformada básicamente por el cuestionario. La construcción de este no es más que la expresión de la experiencia del investigador y de su sentido común. Sin embargo se pueden dar diversas indicaciones que pueden ayudar a elaborar uno.

1. Las preguntas del cuestionario deben derivarse de los objetivos del estudio y, por lo tanto, del problema de investigación planteado.

2. No hay un criterio al cual se pueda apelar para saber cuántas preguntas debe contener un cuestionario.

3. El cuestionario debe comenzar con preguntas generales simples, al alcance de cualquier persona, con el fin de establecer un clima favorable, de armonía entre el entrevistado y el entrevistador.

4 .Una pregunta puede influir sobre la siguiente. Conviene examinar cuidadosamente esa posibilidad. 

5. Las preguntas deben organizarse en una secuencia lógica, como siguiendo el hilo de una conversación.

6. No utilice preguntas que pueden inducir la respuesta.

 7. No utilice preguntas directas que puedan colocar al entrevistado en una situación embarazosa.

8. Evite utilizar palabras vagas que proporcionan respuestas también vagas.

9. El cuestionario debe comprender tres secciones con preguntas.

10 .Según los objetivos y las necesidades de análisis, el cuestionario podrá utilizar diversos tipos de preguntas.

5.- ¿Cuáles son las etapas de la encuesta?

R.- La realización de una encuesta social comprende diversas actividades que tienen que ver tanto con la preparación del proyecto de investigación como con su ejecución y redacción del informe final. Estas comprenden las etapas de la encuesta.

1.    Formulación de un problema de investigación y del marco problemático o teórico en el cual se da ese problema.

2.    Formulación de objetivos descriptivos o explicativos. Estos últimos deberían formularse como hipótesis.

3.    Determinación de la cobertura de la encuesta.

4.    Determinación de las variables necesarias para: a) cubrir los objetivos de la investigación; b) permitir la comparación entre subgrupos de la población estudiada; c) permitir la medición de variables; d) construir variables complejas.

5.    Construcción de los instrumentos para recoger la información.

6.    Prueba de los instrumentos elaborados en un grupo relativamente pequeño, de características semejantes a las de la población que se va a estudiar.

7.    Trabajo de campo. Si la información se va a recoger mediante entrevistadores, estos deben capacitarse debidamente con anterioridad a su salida a terreno.

8.    Control de la calidad de la información recogida y procesamiento.

9.    Análisis e interpretación de los resultados.

1  Informe final. Este informe comprende la exposición del problema estudiado, su marco teórico o problemático, la población o muestra estudiada, período en el cual se realizó el trabajo de campo, la metodología empleada, problemas encontrados y los resultados obtenidos por el análisis, las explicaciones que procedan.

6.- Explique: ¿A qué se refiere el término investigación participativa?

R.- Se refiere a un enfoque de la investigación social mediante el cual se busca la plena participación de la comunidad en el análisis de la propia realidad con el fin de promover la transformación social para el beneficio de los participantes en la investigación. Estos participantes son los oprimidos, marginados, explotados. Esta actividad es, por tanto, una actividad educativa, de investigación y de acción social

7.- ¿Cuándo ocurre la investigación-Acción Cooperativa o Colaborativa?

R.- Esta ocurre cuando algunos miembros de dos o más instituciones (generalmente una de ellas más orientada a la producción de investigación científica o a la formación de profesorado y la otra una escuela o una institución en la que trabajan esos profesionales a los que se quiere formar) deciden agruparse para resolver juntos problemas que atañen a la práctica profesional de estos últimos, vinculando los procesos de investigación con los procesos de innovación y con el desarrollo y formación profesional»

8.- ¿En qué consiste el Estudio de los casos y cuáles son sus características?

R.- El estudio de casos consiste en un análisis de la realidad social de gran importancia en el desarrollo de las ciencias sociales y humanas y representa la forma más pertinente y natural de las investigaciones orientadas desde una perspectiva cualitativa.

 9.- ¿Qué es la Investigación Evaluativa?

R.-Es aquella modalidad de investigación destinada a evaluar los programas educativos en condiciones de rigor de cara a la mejora de las personas a las que se aplican, tamnbien se trata de una forma de investigación pedagógica aplicada que tiene por objetivo valorar la eficacia o éxito de un programa de acuerdo a unos criterios y todo ello en orden a tomar decisiones presumiblemente optimizantes de la situación.

10.- ¿Cuáles son los métodos de evaluación predominante?

R.- Los métodos de evaluación predominantes son mixtos y eclécticos:

·         Encuestas.

·         Cuestionarios.

·         Entrevistas. 

·         Observaciones.  

e)    ENCUESTA Y MÉTODO DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

Nombre:__________________________________________________

Edad: ________________________Carrera:_____________________

Sexo: M      F     

  a)  Tomando en cuenta la Educación a Distancia como una alternativa de adquirir conocimientos  ¿se inscribiría usted en algún curso?
                   SI        NO

     b)    ¿Considera importante el conocimiento básico de la tecnología para realizar un curso de Educación a Distancia?                                                     
                   SI        NO
    
     c) ¿Que plataformas tecnológicas conoce o domina mejor? 
     1.  Correo Electrónico
     2.  Blog
     3.  Facebook
     4.  Twitter
     5.  Plataformas Google
.

     d)    Si realizara un curso de Educación a Distancia.  ¿Cuál sería su motivación a inscribirse?  Escoja dos opciones:

1.  Dispongo de mi tiempo  
2.  Ahorro en transporte  
3.  Aprendo más  
4.  Dan menos tarea

     e)    ¿Cuál sería el motivo por el que no se inscribiría en un curso de Educación a Distancia?

Escoja dos opciones

1.  No se estudiar solo 
2.  Prefiero presencial  
3.  Aprendo menos  
4.  No confío en su calidad

     f)    Si alguna vez realizó un curso de Educación a Distancia. ¿Cómo fue su experiencia?

1.  Buena   
2.  Mala   
3.  Regular  
4.  Pésima

CONCLUSION:

La presente monografía fue realizada por Diplomantes de “Educación Superior” de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, en base al avance investigativo de la materia de Métodos de Investigación para la Educación Superior.

Con la realización del presente artículo, se mostró la discusión de los temas que nos ocuparon nos lleva a concluir que, si bien el desarrollo de las TIC y la aplicación de las mismas en el contexto educativo universitario es una temática que cobra especial relevancia en los últimos tiempos como consecuencia de su rápido auge y probada utilidad; aún no se encuentran, desde el punto de vista psicopedagógico, bien definidos algunos de sus principios fundamentales y modos de llevarlo a la práctica. No obstante, tal vez resulta el contexto universitario el escenario más propicio para un desarrollo óptimo.

Como grupo hemos llegado a la conclusión de que esta materia de Métodos de Investigación nos ha servido para conocer,  identificar y aplicar los métodos, técnicas e instrumentos de recolección de datos que conllevan a una investigación completa y compleja que abordan datos concretos y verificables, cual sea la temática. No obstante, en esta oportunidad como grupo hemos abordado como temática principal la  Educación a Distancia en la universidad.